我想给你四个词来分享分别是环境、选择的权利、适龄还有增强回路。

第一个环境就是把孩子放在一个读书的环境里。

所谓读书的环境不仅意味着有适合孩子读的书更意味着这里是一个读书的氛围孩子是不可能在家长打、玩游戏的环境里自己去读书的。

在这个环境里每个人都应该觉得读书是件有趣的事情。

第二个常常被家长们忽略的那就是要让孩子有自己选择读哪一本书的权利而不是把一本本的必读书籍塞到孩子的手里面。

这件事情其实不难理解对于成年人来说难道不是自由恋爱才有真爱吗我们希望孩子去读书在这件事情上能够有自驱力却不给他们自己选择的权利这是多么的自相矛盾。

当然家长在这个过程当中是可以有引导的比如你可以让他选择的环境充满了符合他年龄要求的好书也包括要教给孩子一些如何选择书的能力和技巧。

比如说我想问问大家如果你想快速地判断一本书是什么样的内容你会看书的哪里其实答案是封底。

因为通常封底是有内容简介的即便没有内容简介也会有几位名家对于这本书的推荐你可以很快地判断书到底在讲述什么样的内容适不适合自己。

所以我说快速地选择一本书其实是有一定的能力要求的对一本好书的快速判断和选择在我的语文课体系里我们从二三年级就开始教这方面的能力了。

把选书的权利交给孩子也意味着孩子有权在看了两三页之后觉得这本书不适合他所以我建议家长可以把孩子带进图书馆或者书店里面去选书。

第三个词是适龄这不仅仅是指合适的难度更不仅仅是指字词句的难度。

举个例子我常常建议给12岁的孩子读一些人物传记和面向未来的书籍。

因为12岁是个非常神奇的年龄这是人生观形成的时候如果你希望一些了不起的人物身上的精神可以影响到你的孩子那么在孩子12岁的时候就应该多读一些相关的书籍。

最后一个词是增强回路也就是说孩子在阅读之后如何能获得正向反馈并且成为他继续主动阅读的驱动力。

在我看来孩子被表扬远不如他有机会能教你点东西。

你可以试试这样的方法你读一本书孩子读他自己的书20分钟以后你们相互讲一讲在自己的书里有什么有意思的地方请记住这里一定要是他能够教你和你分享的状态而不是被家长考试。

好了我再总结一下分享给你的四个词分别是环境、选择的权利、适龄和增强回路。

问有没有什么好的办法让小孩子能安静一小时以便其在上课时认真听讲在训练孩子专注力的时候家长怎么配合

关于孩子的教育我相信很多人都听到过一个词叫静等花开。

想一想静等花开四个字其实是提给那些等待的人的而不是提给花的要求的。

对于一个受过严格训练的成年人来说几个小时的高度注意力也是一件非常劳力伤神的事情。

我记得我当主持人的时候每天晚上8点有一个小时的直播这个常常会造成我晚间的失眠因为这一个小时它是高度集中、高度紧张的状态它会使我的精神处在一个兴奋的状态底下并且这不是我一个人的问题夜间直播主持人的失眠是相当普遍的现象。

反过来说一个孩子一小时的安静时间是否是一个非常容易达到的要求呢客观地说对于小学阶段的孩子来说其实并不容易。

在孩子十岁以前他的每一个注意力单元通常只有几分钟。

所以你会注意到即便是学校40分钟的课程老师也会是几分钟的讲解然后就进入讨论提问的环节这其实就是在调换一个集中注意力的方式减少孩子走神的可能性。

你可能还会说了说但是我们家孩子玩乐高或者玩游戏的时候他是可以一个小时都安静下来的。

好我请你注意一下孩子玩游戏的时候他的每一个集中注意力的单元而且被反馈的时间其实是很短的。

因为游戏要设计得好有一个非常重点的地方就是要及时反馈比如说你屏幕点到哪里哪里就有反应但是如果你让孩子去读书而孩子还没有养成带着问题去读书的习惯那么他的反馈周期其实就很长他是很容易疲劳或者厌烦的。

所以通常家长问我如何能够让孩子的注意力更加集中我放在第一条的建议就是把孩子的每一个注意力单元切小比如说如果是四年级的孩子我常常建议每一个注意力单元15分钟就可以了。

你可以在孩子的书桌上放一个15分钟的小沙漏你可以跟孩子做一个约定那就是15分钟之内他只能做一件事情写作业就写作业看书就看书不要喝水不要吃零食桌面上只保持一个任务所需要的东西。

到了15分钟他可以休息5分钟做自己想做的事情。

在任务整体完成之后他可以自由地支配自己的时间然后这个注意力单元可以随着孩子的习惯慢慢地延长但是针对小学阶段的孩子一下子就把注意力单元延长到一小时通常家长们都是会失望的。

我今天在回答问题的时候可能反复提到一件事情就是针对孩子年龄适合的要求你不能要求荷花在4月开放你也不能总拿自己的能力来做比较。

这个比较体系应该是同龄的孩子我建议你可以和老师常常聊一聊。

好以上就是泉灵老师关于如何培养好的学习习惯的思考。

之前我提到过泉灵特别擅长在各个领域总结方法论把这些方法论转化成新的学习工具。

比如写作这件事我们一般觉得写作得靠天赋泉灵却总结了一套“9步创新法”只要按照这个方法立刻就能写出新意。

2019年9月15

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