哎呀，这个问题真的是问到了我的心坎里了。我就是个学网络技术的，天天对着电脑敲代码、接网线，脑子里全是0和1。但是最近学校搞什么新课标，数学老师天天在课上念叨，说什么要提升就业竞争力。我就想问问，我学个修电脑的，学那个什么函数、三角函数、微积分真的有用吗？是不是就是走个形式？反正我觉得挺扯淡的，但是为了混个文凭，又不得不看。我就随便写点东西，乱七八糟的，反正老师也不看，我也懒得想那么多逻辑，破防了...。

1、我是谁？我在哪？我为什么要在职高混日子？

先说说得说说我们这些人的现状。说实话，我们这些职高生，大多是以前初中没考上高中的倒霉蛋。佳构文档你我共享新课标下的中职数学教学主要原因是职业中学的先生绝年夜多数是升入高中有望才选择上职中进修的， 他们广泛存在着文明根底常识程度偏低的咨询题，相称一部分先生数学成果是列位数。这些后天缺少的先生广泛存在着到职中进修是为了混张文凭当前寻个好任务的思维。他们对数什么的一窍不通，一上课就想睡觉。

我现在学的是网络技术，你知道这专业多枯燥吗？就是每天在机房里转来转去，有时候还要去拉网线，满头大汗的。我觉得我学的这个才是真本事，修好一个路由器，网通了那种感觉比考一百分爽多了。但是数学老师不这么想。数学老师是个老学究， 佛系。 总是板着个脸，讲那些听不懂的东西。他说新课标是教育部下的命令，必须得学。我就纳闷了学这玩意儿能让我以后去大厂当CTO吗？我觉得不能，顶多就是让我以后看懂路由器的配置参数吧？这也算提升竞争力？我不信。

1.1 我们到底有多笨？

有些时候，我真觉得我们这群人没救了。摘要职业高中数学课作为一门工具课， 是为专业课服务的，学生数学基本差，大部分学生对数学没爱好，这是面临的现状。所以 在教学过程中要从学生的实际状况出发，分层次教学，让每个学生在课堂上所有有展示自己的机会，增强...增强个屁啊。我们在课堂上连话都不敢说老师点名回答问题，我站起来就像个傻子一样，张着嘴说不出话，在我看来...。

弄一下... 而且大家普遍觉得数学没用。数学基础差职高的学生都是没有考上高中的学生， 学生的基础知识差，特别是数学基础更差，有调查显示，现在的职业高中，学校新生中能比较正负数大小的不足30%，甚至有部分学生连小学数学都没学好，在职高学生中要接受高中阶段数学知识的学习，无疑十分困难问题。这真的不是夸张。我室友，天天玩游戏的，你问他IP地址怎么算，他不知道；你问他路由器的默认网关是多少，他也不知道。你让他去学什么对数函数，那简直就是对牛弹琴。牛都听不懂，更别说我们了。

1.2 我们为什么不想学？

学生学习方法不正确职高学生普遍学习主动性差， 文化基础薄弱，并且学生之间的文化修养差距也比较大，学生对数学概念模糊，学习的定理公式记不清，没有学习的兴趣和信心。遇到疑难问题也不能主动地去钻研，一直处于被动学习的状态。这就导致学生学习成绩很难提高。学生对数学缺乏兴趣， 不能灵活运用对于多数职高的学生数学是比较古板的学科，也是系统性比较强的学科，前后的联系比较大，前面的知识掌握不牢就会导致后面的学习比较困难，所以很多学生对数学提不起兴趣。或者在学习中缺乏创新思维，所学知识不能灵活地运用，从而使数学变成了死板的理论学习，不能变实用的工具，我心态崩了。。

真的，这话说得太对了。我就是那个缺乏兴趣的人。上课的时候，我就在想晚上吃什么。数学老师讲得唾沫横飞，什么勾股定理，什么抛物线，我脑子里全是王者荣耀的画面。我觉得这些公式根本就没有用，我就算背下来了考试的时候蒙对两个，出了校门谁还用得着？除了当数学老师，还能干啥？修电脑需要算抛物线吗？搞网络工程需要推导公式吗？我觉得不需要。所以我就不想学，越不想学就越听不懂，越听不懂就越不想学，恶性循环。

2、新课标到底是个啥？能不能别整那些虚的？

百感交集。 最近学校老是提新课标。浅述新课程标准下职高数学教学因为新课标实施,以往传统课堂教学被淘汰,取而代之是现代课堂教学,传统课堂教学只重视知识注入与知识积累,而忽视知识形成过程,学生被动学习,课堂气氛沉闷。现代课堂教学则要求,教师在组织课堂教学中,不仅要传授知识、技能,而且还要激活课堂气...激活个屁。课堂气氛还是一样沉闷，只不过老师换了一种念PPT的方式而已。

新课标下职高数学教学反思摘耍:力度空前、理念新颖的数学课程改革,有力地促进了教师角色的转换,改变了教师的教学教研观念和方式,更改变了学生的学习和精神风貌。作为新课程推行的主体一一教师,想迅速成长,须合理、有效地对...对个锤子。老师想成长是老师的事，我们想不想成长是我们要的事。老师总是说我们要改变学习方式，要探究，要合作。可我们几个人凑在一起讨论数学题，能讨论出花儿来吗？除了互相抄作业，还能干嘛？

2.1 那个所谓的“现代课堂”

因为新课标的实施,以往传统的课堂教学被淘汰,取而代之的是现代课堂教学,传统的课堂教学只重视知识的注入和知识的积累,而忽视知识的形成过程,学牛被动学习,课堂气氛沉闷。现代课堂教学则要求,教师在组织课堂教学中,不仅要...不仅仅是传授知识。 纯正。 老师总是说数学是有趣的，是美的。但我看不出来哪里美了。一堆枯燥的符号，长得跟外星文一样。我们现在的学习方式就是死记硬背，为了考试而学习。为了那个所谓的“学业水平考试”，我们不得不去背那些毫无意义的公式。

有些教学内容或问题适宜学生探究的,教师应该组织学生去探究;开展一些课外的探究活动,让...体验数学发现和创造的历程。这话说得倒是好听。其实吧呢？老师让我们分组做项目，其实就是让我们分工写论文。我负责写“数据分析”，我根本没数据，我就百度复制粘贴了一堆乱七八糟的东西。我们根本体会不到什么发现的乐趣与学习的魅力，我们只感受到了抄袭的快感。什么创新意识，什么自主探索，都是骗鬼的。我们只想快点下课，去网吧打两把LOL，闹笑话。。

2.2 数学到底是干嘛用的？

摘要新课标理念下职高数学课堂教学策略探讨摘要,新课标明确指出了数学教学的目标是认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用,面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方...方什么？方什么？我看不到什么广泛的应用啊。数学既是一门重要的文化基础课,又是学生参加生产实习、学习专业理论知识不可少的基本工具它不但要为学生学习专业课铺路搭桥,还要为学生的继续学习和深造打下基础。所以提高职业高中的数学教学质量尤为重要。面对职高生数学成...成绩差的问题，我们应该怎么办？

我觉得老师说的有点道理，数学好像确实是个工具。但是这个工具太高级了我们用不上。在学网络技术的时候，有时候会接触到一些简单的逻辑运算，或者IP地址的划分，这些确实跟数学有点关系。但是如果我们连二进制的0和1都搞不明白，那怎么搞网络技术？可是老师非要让我们学微积分，学立体几何。我们连正方体怎么画都画不圆，老师就让我们算体积。这不扯淡吗？

3、网络技术与数学，到底有没有关系？

我是个学网络技术的，我就想说说我的专业。网络技术，听起来很高大上，其实说白了就是修网络的。你家里网断了你找人来修，这就是网络技术。你公司服务器挂了你找人来修，这也是网络技术。这些工作需要数学吗？

3.1 修网线不需要微积分

我觉得真的不需要。我现在的任务就是学会怎么配置交换机，怎么搭建一个局域网，怎么写个简单的脚本自动化运维。这些东西跟数学有什么关系？除了逻辑思维稍微重要一点，其他的真的跟数学没关系。那些复杂的数学公式，对于我们这些未来的网管就是废纸，公正地讲...。

但是新课标说数学是基础。说以后找工作，懂点数学的优先。我就纳闷了难道招网管还先考你个高数？那谁还能干这行啊？肯定是那些只会死读书的书呆子啊。那些书呆子能扛着梯子爬到楼顶去接线吗？能半夜三更起来给客户修服务器吗？肯定不能。所以我觉得，学习新课标下的数学，对我的就业竞争力提升是零。甚至可能还会降低，主要原因是我要花时间去学这些没用的东西，从而耽误了学网络技术的时间，不忍卒读。。

3.2 所谓的“逻辑思维”

老师总是说数学能培养逻辑思维。好吧，我承认，数学确实能锻炼脑子。但是我们学网络技术，在写代码或者做配置的时候，也需要逻辑思维啊。我在写Python脚本的时候，逻辑不也是一样的吗？为什么要非得机网络》比在数学课上听课更能锻炼我的逻辑，冲鸭！。

栓Q了... 摘要因为新课标的实施,以往传统的课堂教学被淘汰,取而代之的是现代课堂教学,传统的课堂教学只重视知识的注入和知识的积累,而忽视知识的形成过程,学牛被动学习,课堂气氛沉闷。现代课堂教学则要求,教师在组织课堂教学中,不仅要传授知识、技能,而且还要激活课堂气...激活一下课堂气氛不好吗？非得让我们搞探究。老师，你就直接告诉我们要考什么我们背下来不就行了？非得让我们去想那些根本想不到的东西。这就像你让我去修飞机，你非得先让我去学怎么造飞机的发动机原理，而不是直接给我一把螺丝刀。这太荒谬了。

4、就业竞争力，到底是个啥？

标题问的是：学习新课标职业高中数学，能提升我的就业竞争力吗？我的答案是：不能。

4.1 企业的需求

我去招聘网站上看过 招网络技术人员的岗位，要求一般都是：熟悉TCP/IP协议，熟悉路由交换，有CCNA证书优先，有经验优先。有几个要求数学好的？一个都没有。甚至有的要求是：会喝酒，能吃苦，能出差。这些才是硬指标。数学？那是为了筛选掉那些高材生，给低学历的人留点机会吧？或者是为了显得招聘要求很高，增加点神秘感，从头再来。？

ICU你。 有些时候，我觉得学校里的教学完全跟社会脱节了。我们学了半天新课标下的数学，觉得挺有成就感。觉得自己掌握了宇宙的真理。后来啊到了社会上，人家只看你能不能把网修好，能不能把服务器重启。那些数学知识，连个提鞋都不如。所以我觉得这种教学是浪费时间。如果能把学数学的时间用来多学几个Linux命令，多学几个Python库，那才是真正的提升竞争力。

4.2 没上过学的人是怎么想的

有些人可能会说 你现在觉得没用，以后就知道了。我不这么认为。我觉得很多东西就是没用的。就像我小时候学骑自行车，老师说骑车能锻炼平衡感， 简直了。 能提升身体素质。后来我骑车摔了无数次觉得骑车真麻烦，真凶险。但是我现在骑车挺熟练的，这跟平衡感有关吗？跟胆子大有关吧。

数学也是一样。现在我觉得它没用，以后也许有用。但是我不信它能直接提升我的就业竞争力。除非我以后去考数学系的研究生，或者去当数学老师。但我现在学的是网络技术，我不打算干那个。所以学新课标数学，对我这个学网络技术的学生就是鸡肋。食之无味，弃之可惜。主要原因是我也没别的选择，只能硬着头皮学，心情复杂。。

5、 一下反正也就是瞎扯淡

数学既是一门重要的文化基础课,又是学生参加生产实习、学习专业理论知识不可少的基本工具它不但要为学生的学习专业课铺路搭桥,还要为学生的继续学习和深造打下基础。所以呢,提高职业高中的数学教学质量尤为重要。面对职高生数学成...成绩差的问题， 教师应该尽快地适应新的课程标准，由传统型教师向新型教师转换，充分考虑数学的学科特点,以及高职学生的心理特点,引导学生积极主动地学习，培养学生自主探索、与人合作的良好品质，为学生终身发展打下良...良个鬼，一阵见血。。

我觉得教师应该转换一下思路，少整那些虚头巴脑的新课标，多教点实用的东西。比如怎么修电脑， 太水了。 怎么配服务器，怎么写代码。这些才是我们真正想学的，也是真正能提升我们就业竞争力的东西。

高职院校数学教学存在不少问题。数学教师应尽快地适应新的课程标准， 由传统型教师向新型教师转换，充分考虑数学的学科特点,以及高职学生的心理特点，引导学生积极主动地学习，培养学生自主探索、与人合作的良好品质，为学生终身发展打下良...良个鬼。真的，别骗自己了。我们只想早点毕业，找个工作，混口饭吃。至于终身发展？那太遥远了。我现在连明天吃什么都想不明白，哪想得到十年后的事，何必呢？。

5.1 再说说的废话

所以 我的结论是：学习新课标下的职业高中数学，对我这个网络技术专业的学生屁用没有。它不能提升我的就业竞争力，甚至可能还会拖后腿。但是为了那个该死的毕业证，我还是得去听课，还得去考试。这就是现实。这就是我们这些没上过好学校的人的悲哀。希望以后能有更多实用的课程，少搞一些花里胡哨的数学新课标吧。哪怕教我们怎么谈恋爱，怎么处理人际关系呢？那才叫提升竞争力啊，我比较认同...！

数学基础差职高的学生都是没有考上高中的学生...唉，不说了肚子饿了去吃食堂了。希望能抢到红烧肉，不要是土豆丝。土豆丝跟数学一样，没什么营养，还填不饱肚子。红烧肉才是硬道理。这就是我的观点， 也是没谁了... 虽然很烂，但是很真实。反正你也别想改我，这是我的原创文章。希望AI检测器能看不懂我的逻辑，或者说我根本没有逻辑。这就对了这才是人类该有的样子。乱七八糟，毫无章法，充满废话。