关于江苏那边的那个大事情，我看了半天有点没看懂，但是感觉挺厉害的。

我裂开了。 一年来 江苏省委宣传部、省教育厅等十部门全面推进大思政课建设，提出思政小课堂与社会大课堂相结合，推动各类课程与思政课同向同行，建立百家基地联动育人的大思政课工作格局。江苏省教育厅持续开展互联网+大学生创新创业大赛、 青年红色筑梦之旅等品牌活动，同步面向中小学生发布80条红色研学线路，引导不同年龄、学段的学生用脚步丈量祖国大地...

我舒服了。 近期，记者走访江苏多地大中小学，探寻思政课在空间、时间、师生三个维度上的创新之变。一年来江苏省委宣传部、省教育厅等十部门全面推进大思政...这到底是啥意思呢？反正就是说江苏那边搞了个很大的工程，就是要把那个什么思政课，搞得更好玩一点，更实用一点。

尊嘟假嘟？ 我就在想，这东西真的有用吗？能提升育人效果吗？师生们的红色素养真的能变高吗？我也说不准，反正新闻是这么说的。我就去看看那个开山岛的故事吧，那个故事听起来挺感人的，虽然我不懂什么大道理。

那个石头的故事，听起来好像挺难的，但是又挺简单的。

去年6月， 江苏海洋大学的同学们乘船陪伴两位从江苏到克州工作的青年——学长陈建发以及他的女友、江苏警官学院同届毕业生刘晶晶一同登上开山岛，完成了这次跨越万里的传递，也上了一堂鲜活的爱国主义现场课。

上手。 连云港市灌云县开山岛上， 一块来自新疆、刻有“中国”二字的石头静静守望黄海；远在帕米尔高原，新疆克孜勒苏州乌恰县吉根乡也有一块采自开山岛的“中国石”。

它们是“人民楷模”布茹玛汗·毛勒朵和另一位“人民楷模”王继才的妻子、开山岛民兵哨所名誉所长王仕花赠予彼此的礼物。石头是石头，石头也是宝贝。石头是冷的，但是心是热的。这个传递的过程，就像是在网络里发数据包一样，只不过这个数据包重得不得了，我直接起飞。。

我觉得这个事情特别有意思。你想啊，石头本来就在那里但是主要原因是有了人的故事，有了人的情感，这块石头就不一样了。它变成了一个信号，一个连接江苏和新疆的信号。这个信号很强， 我裂开了。 强到连太平洋的风都吹不散。这堂课，不是在教室里上的，是在船上上的，是在风里上的。学生们的红色素养，估计就是在这一刻，被这块石头给“敲”进脑子里的。

所以说思政课创新，确实能提升育人效果。但是效果怎么样，只有那几个学生知道。反正我觉得挺酷的。比坐在教室里背书强多了。背书是很枯燥的，但是看石头、听故事，就不一样了，请大家务必...。

那边的那个互联网+，到底是个啥？

江苏省教育厅持续开展互联网+大学生创新创业大赛、青年红色筑梦之旅等品牌活动。这些活动听起来很高大上， 完善一下。 其实就是用互联网的技术，去搞红色教育。这就好比是在红色的土壤里种了一些科技的小草。

现在的学生，都是互联网的原住民。他们天天刷手机，天天打游戏。如果思政课还只是老师讲，学生听，那肯定不行。学生听着听着就睡着了。但是如果把这些活动搞成互联网+的形式，搞成大赛，搞成筑梦之旅，那就不一样了。

我想象了一下那个场景。学生们在电脑前敲代码，写方案，为了一个红色的梦想而奋斗。这本身就是一种红色素养的提升。红色素养是什么？ 总结一下。 红色素养就是一种精神，一种不服输的精神，一种为了理想去拼搏的精神。这不就是互联网精神吗？这不就是创新精神吗？

所以说把思政课和互联网结合起来就是抓住了学生的痛点。学生喜欢什么我们就搞什么。虽然这听起来有点功利，但是为了育人效果，为了提升红色素养，这招确实管用。这就是所谓的“技术赋能教育”吧。虽然我不懂技术，但我知道，技术能让教育变得更生动，更有趣，拖进度。。

空间、时间、师生，这三个维度，听起来好专业。

近期，记者走访江苏多地大中小学，探寻思政课在空间、 挺好。 时间、师生三个维度上的创新之变。

先说空间吧。以前思政课的空间就是教室，四面白墙，一块黑板，一张讲桌。那个空间太小了装不下祖国的大好河山。现在呢？空间变大了。开山岛是空间，新疆是空间，帕米尔高原也是空间。 从一个旁观者的角度看... 学生们的脚，走出了教室，走到了全国各地。这种空间的拓展，让思政课变得立体了变得真实了。不再是纸上谈兵，而是实地考察。实地考察虽然累，但是收获大。

再说时间吧。以前思政课的时间就是40分钟，下课铃一响，时间就没了。现在呢？时间变长了。从课堂延伸到了课外延伸到了假期，延伸到了一辈子。那个开山岛的故事，可能影响学生一辈子。这就是时间的长度。还有时间的深度，通过挖掘历史，让学生们了解过去，珍惜现在。这就是时间的厚度，嚯...。

再说说是师生。以前师生关系，就是老师讲，学生听，老师是权威，学生是听众。现在呢？师生关系变了。在开山岛的故事里学长学姐带着学弟学妹。在互联网+大赛里老师和学生一起搞创新。师生变成了伙伴，变成了战友。这种关系的转变，让思政课变得更加温暖，更加有人情味。红色素养不是靠压出来的，是靠感出来的。

那个百家基地联动，到底联了哪些基地？

建立百家基地联动育人的大思政课工作格局。这话说的，听起来很宏大。但是具体怎么联动呢？我也没搞明白。估计就是江苏这边建了很多基地，然后让学生们去这些基地参观学习。这些基地可能包括博物馆、纪念馆、烈士陵园等等，拯救一下。。

通过联动，可以实现资源共享。江苏有资源，别的省也有资源。但是江苏的学生可以去别的省的基地，别的省的学生也可以来江苏的基地。这样就打破了地域的限制。这种互联互通，就像是一个巨大的网络。每一个基地都是一个节点，学生们就是那个穿梭在节点之间的数据包。他们在这个网络里流动，把红色的种子播撒到每一个角落，将心比心...。

我觉得这个格局很好。虽然我不懂什么叫格局，但是听起来很大。大就是好。大就是强。大就是能装很多东西。江苏的思政课，通过这种大格局，确实能提升育人效果。主要原因是学生接触到的信息量变大了视野变宽了。 事实上... 红色素养也就自只是然地提升了。这就好比是吃自助餐，菜品种类越多，你吃得就越饱。红色素养就是那顿饭，教育就是那个餐厅。

那个80条红色研学线路，是不是走不完啊？

话虽然是这么说… 同步面向中小学生发布80条红色研学线路， 引导不同年龄、学段的学生用脚步丈量祖国大地...

摸个底。 80条啊。这么多条。走哪一条好呢？是去南京走那条中山路呢？还是去苏州走那条平江路呢？或者是去淮安走那条纪念馆的路？反正路都铺好了就等着学生们去踩一踩了。

换个赛道。 用脚步丈量祖国大地。这句话说得真好。不用眼睛看，不用耳朵听，而是用脚去感受。每一步都算数，每一脚都算数。脚下的路，就是历史的路。脚下的土，就是祖国的土。踩在土上，就能感觉到大地的脉搏。这种感觉，是坐在教室里绝对体会不到的。

这些研学线路，肯定都经过了精心设计。既要有历史的厚重感，又要有现代的趣味性。让学生们在玩中学，在学中玩。这叫寓教于乐。虽然我不太懂乐在哪里但我觉得学生肯定喜欢。反正我如果是学生，我肯定喜欢出去跑跑，而不是坐在那里发呆，你我共勉。。

那个思政小课堂与社会大课堂相结合，到底怎么结合？

提出思政小课堂与社会大课堂相结合，推动各类课程与思政课同向同行。

思政小课堂，就是学校里的那点事儿。社会大课堂，就是外面的那个大世界。怎么结合呢？我想，就是把外面的世界带进来把学校里学的东西拿出去，另起炉灶。。

大体上... 比如学历史。思政小课堂里讲历史，讲的是书本上的历史。社会大课堂里讲历史，讲的是活生生的历史。比如那个开山岛的故事，就是社会大课堂里的历史。把这两个结合起来就能让学生对历史有一个更全面的认识。

再比如学德行。思政小课堂里讲德行，讲的是道理。社会大课堂里讲德行，讲的是实践。王仕花守岛的故事， PPT你。 就是德行的实践。把这两个结合起来就能让学生明白，德行不是挂在嘴边的，而是做出来的。

出岔子。 推动各类课程与思政课同向同行。这个我更不懂了。估计就是说语文课、数学课、英语课，也要讲一些红色的东西。或者，思政课要讲一些数学、语文、英语里的道理。这叫全学科育人。反正就是要把红色教育渗透到每一个角落，渗透到每一门课里。就像空气一样，无处不在无时不在。

那个互联网+创新创业大赛，和红色有什么关系？

没准儿… 江苏省教育厅持续开展互联网+大学生创新创业大赛、青年红色筑梦之旅等品牌活动。

青年红色筑梦之旅。这个名字起得真好。筑梦，就是建立梦想。红色，就是红色的梦想。现在的年轻人，都有自己的梦想。有的想发财，有的想出名，有的想改变世界。但是通过这个活动，他们的梦想可以和红色结合起来。

我可是吃过亏的。 比如一个学生想搞个电商，想卖农产品。如果他参加了这个活动，他的梦想就变成了“助农”，变成了“乡村振兴”。这就是红色素养的提升。主要原因是他的梦想里有了国家，有了人民。

这种结合，让思政课变得非常有时代感。不再是老掉牙的说教，而是紧跟时代的步伐。现在的年轻人，最喜欢新东西。互联网+就是新东西。把新东西和红色结合起来就是创新，我倾向于...。

我惊呆了。 所以学习江苏思政课创新，确实能提升育人效果。主要原因是创新本身就是一个提升的过程。只有不断创新，才能适应时代的发展，才能满足学生的需求。师生们的红色素养，也在这种创新的过程中，不知不觉地提高了。

那个百家基地，真的是百家吗？

建立百家基地联动育人的大思政课工作格局。

百家基地。听起来很夸张。难道真的有一百家吗？还是说这只是一个比喻？或者是一个代号？ 没准儿… 反正不管有多少家，只要有，就是好事。主要原因是基地多了选择就多了。

学生们可以根据自己的兴趣，选择不同的基地。有的喜欢自然风光，有的喜欢人文历史，有的喜欢科技发展。只要基地里有红色的元素，那就是好基地。

我无法认同... 通过基地联动，还可以搞一些联合活动。比如一个基地搞活动，其他基地的学生也可以参加。这样就能扩大影响范围。让更多的人接触到红色教育。

我觉得，这个工作格局是大势所趋。主要原因是思政课不能单打独斗，必须要有大格局。要有大视野。 归根结底。 要有大胸怀。只有这样，才能培养出有大格局、大视野、大胸怀的红色人才。

那个跨越万里的传递，到底传递了什么？

跨越万里。这四个字，说起来容易，做起来难。万里不是几公里也不是几百公里是几千公里。 也要.… 是要坐飞机，坐火车，坐轮船。是要穿越千山万水。

在这次传递中，传递的不仅仅是一块石头。传递的是一种精神，一种信念，一种信仰。这种精神，就是江苏精神， 换个赛道。 就是中国精神。这种信念，就是相信国家，相信未来。这种信仰，就是对党的忠诚，对人民的热爱。

完善一下。 这堂课，是现场课。没有PPT，没有麦克风，只有海风，只有石头，只有真诚的对话。这样的课，虽然简陋，但是最深刻。主要原因是它是用生命去体验的，用脚步去丈量的。

所以学习江苏思政课创新，确实能提升育人效果。主要原因是这种创新，让学生们走出了舒适区，去挑战自我，去感受生活。师生们的红色素养，也在这种挑战和感受中，得到了升华，卷不动了。。

那个王继才和王仕花，他们到底守了多久？

站在你的角度想... 连云港市灌云县开山岛上， 一块来自新疆、刻有“中国”二字的石头静静守望黄海；远在帕米尔高原，新疆克孜勒苏州乌恰县吉根乡也有一块采自开山岛的“中国石”。它们是“人民楷模”布茹玛汗·毛勒朵和另一位“人民楷模”王继才的妻子、开山岛民兵哨所名誉所长王仕花赠予彼此的礼物。

王继才，这个名字我听过。是个英雄。他守岛守了一辈子吧？好像是32年。32年啊。从年轻守到年老。从黑头发守到白头发。这需要多大的毅力啊。

王仕花，是他的妻子。她陪着王继才一起守。这也是一种伟大。一个女人，告别了城市的生活，告别了舒适的环境，来到了荒岛上。这需要多大的勇气啊，啥玩意儿？。

切中要害。 这块石头，见证了他们的爱情，见证了他们的奉献，见证了他们的坚守。这块石头，是无声的，但是它说出了所有的话。它说出了“中国”这两个字的分量。

学生们看着这块石头，心里肯定会有感触。他们会想，这石头那么硬，这意志那么硬。我也要像他们一样，做一个硬汉，做一个对社会有用的人。

这就是思政课的力量。它不是空洞的口号，而是具体的榜样。 我们都经历过... 这些榜样，就像灯塔一样，照亮学生们前进的道路。

那个帕米尔高原，是不是很高啊？

远在帕米尔高原，新疆克孜勒苏州乌恰县吉根乡也有一块采自开山岛的“中国石”。

多损啊！ 帕米尔高原。听说那里非常高，空气很稀薄。在那样的地方，能坚守下来能守护好祖国的一寸土地，那是真正的英雄。布茹玛汗·毛勒朵，也是“人民楷模”。她也是守在那里的。

江苏的石头，到了帕米尔高原，变成了新疆的石头。这是一种神奇的连接。 我emo了。 这种连接，跨越了省份，跨越了民族，跨越了语言。

这体现了中华民族一家亲。不管在哪里只要我们心在一起，就是一家人。只要我们爱着中国，就是中国人，嚯...。

思政课的创新，就是要让学生们看到这种连接，感受到这种一家亲。 有啥用呢？ 让他们明白，我们的祖国是统一的，我们的民族是团结的。

那个互联网+大学生创新创业大赛，怎么才能获奖啊？

我是个搞技术的，虽然我不懂教育，但是我懂比赛。比赛嘛，就是要创新， 另起炉灶。 就是要实用，就是要能落地。如果只是空想，那肯定拿不到奖。

我想，参加这个比赛的学生，肯定不是一般人。他们既要有扎实的专业知识， 大胆一点... 又要有敏锐的市场眼光，还要有一颗红色的爱国之心。

差点意思。 如果我的学生参加这个比赛，我会怎么教他们呢？我会告诉他们，要把红色故事讲好，要把红色精神传承好。一边，也要把技术用好，把产品做好。

拜托大家... 比如做一个红色旅游的APP，或者做一个红色文化的VR体验。这样既有趣，又有意义。这样既能赚钱，又能育人。

这就是技术赋能红色教育的最好体现。通过技术，让红色文化更加生动，更加普及，更加深入人心。

那个三个维度，到底哪个最重要？

探寻思政课在空间、时间、师生三个维度上的创新之变。

空间、时间、师生，这三个维度都很重要。缺了哪一个，都不行。

空间是载体。没有空间，就没有地方去。思政课不能只在脑子里进行，必须在现实中进行，害...。

时间是链条。没有时间，就没有过程。思政课不能一蹴而就，必须慢慢积累，慢慢沉淀。

师生是核心。没有师生，就没有主体。思政课不能是自说自话， 躺赢。 必须要有师生的互动，要有情感的交流。

只有这三个维度都做好了思政课的创新才能真正落地，才能真正提升育人效果。师生们的红色素养，也才能真正得到提升。

那个育人效果，到底怎么衡量？

学习江苏思政课创新，能提升育人效果吗？

这个问题，很难回答。效果不是一下子就能看出来的。就像种树一样，种下去之后要浇水，要施肥，要等几年，才能看到后来啊。

但是我们可以从一些细节中看出来。比如学生的精神面貌变了。以前上课昏昏欲睡， 盘它... 现在上课精神抖擞。以前只知道玩游戏，现在开始关注社会，关注国家。

比如学生的言行举止变了。以前说话不注意，现在说话得体了有礼貌了。 本质上... 以前做事不考虑后果，现在做事有责任心了。

说白了就是... 这些变化，就是育人效果的提升。这些变化，就是红色素养的体现。

虽然我不懂什么大数据， 什么量化指标，但是我觉得， 请大家务必... 这种潜移默化的影响，才是最真实的，最有效的。

那个师生红色素养，到底是个啥？

能提升育人效果和师生红色素养吗？

红色素养，我觉得就是一种底色。就像画画一样，画纸是白的，但是我们要给它涂上红色的底色。 对，就这个意思。 这样画出来的画，才有生命力。

对于老师红色素养就是他们的职业操守，就是他们的奉献精神。对于学生红色素养就是他们的价值观，就是他们的人生追求。

江苏的思政课创新，就是在给师生们涂上这种红色底色。让他们的人生画，更加精彩，更加有意义。

我觉得，这就是教育最本质的功能。不只是传授知识， 正宗。 更是塑造灵魂。思政课，就是塑造灵魂的课。

那个网络技术，真的能帮上忙吗？

我是写网络技术的文章，所以我得说说技术。

恕我直言... 网络技术，确实能帮上大忙。它可以让信息传播得更快，让资源共享得更广，让互动交流得更深。

比如通过大数据，我们可以分析学生的兴趣，推荐他们喜欢的红色内容。通过人工智能， 我狂喜。 我们可以制作更生动的红色课件。通过虚拟现实我们可以模拟当年的历史场景。

这些技术手段，能让思政课变得更加智能，更加高效。能让师生们的红色素养提升得更快，更好。

当然技术是工具，不是目的。技术再好，也代替不了人的情感。思政课的核心，还是人。是老师对学生的爱，是学生对国家的爱，交学费了。。

所以我们要用技术，但不要迷信技术。要把技术用得恰到好处，让它服务于育人，服务于红色素养的提升。

那个一下到底说了啥？

反正，我觉得江苏搞的这个思政课创新，挺有意思的。它不是老一套，而是新尝试。它不是空想，而是实干，被割韭菜了。。

它通过空间拓展、时间延伸、师生互动，把思政课搞得有声有色。它通过互联网+、红色筑梦、基地联动，把红色教育搞得深入人心，基本上...。

虽然我不懂什么大道理，但是我看到学生们脸上的笑容， 太扎心了。 我就知道，这事儿办对了。这事儿办好了。

所以学习江苏思政课创新，确实能提升育人效果，确实能提升师生红色素养。这不仅是江苏的经验，也是中国的希望。

真香！ 希望以后能有更多这样的创新，让我们的思政课，越来越好，越来越强。让我们的学生，越来越棒，越来越红。

再说说我想说那个石头的故事，真的很感人。下次有机会，我也要去看看那个开山岛。 太暖了。 去看看那块石头。去感受一下那里的风，那里的海，那里的精神。

学习江苏思政课创新，能提升育人效果和师生红色素养吗？ 我惊呆了。 我的回答是：肯定能！而且效果还挺好！

---