由清华大学社科学院主办的“人工智能心理学与算法伦理”研讨会近日在清华科技园举行，心理学系副教授伍珍在会上指出，人工智能技术的发展，尤其是具有自主意识的智能机器人的出现，对人类本质提出了挑战。

人工智能伦理问题：教育领域的全新挑战

人工智能技术在教育领域的应用日益广泛，只是，随之而来的伦理问题也日益凸显。本文旨在揭示教育领域可能面临的人工智能伦理问题，并在此基础上探讨教育人工智能的伦理原则。

换脸视频引发的伦理争议

以人工智能技术为基础的换脸视频引发了众多伦理问题，尤其是法律层面的问题。面对这些挑战，我们如何从伦理角度出发，制定相应的规则，确保技术的正当使用，成为当前亟待解决的问题。

伍珍教授认为，加强公众对人工智能伦理问题的认知和理解至关重要。为此，我们需要构建一个完善的伦理框架，明确每个角色在人工智能发展过程中的责任和问责。

模式识别的定义与伦理问题

模式识别作为人工智能技术的一种，通过对大量数据的分析和处理，提取出其中的规律和模式。只是，这一技术在应用过程中也引发了诸多伦理问题，如隐私泄露、数据安全等。

阿西莫夫机器人三定律作为人工智能伦理和治理的基石，提出了一个可能性：我们所创造的技术，在处理某些问题上比我们要迅速，在机械、物理力量上要比我们强的“自主”决策主体，不仅不会伤害人类，反而能够造福人类社会。

人工智能伦理和治理的核心问题在于人的主体性问题。无论是算法决策、数据与隐私，还是社会影响，都与人的主体性问题息息相关。

个性化学习的伦理挑战

智能技术的发展，使得具有自主意识的智能机器人成为可能。伍珍副教授强调，在教育领域，人工智能的伦理问题尤为重要。例如，模式识别技术能够通过分析大量数据提取规律，但随之而来的是数据隐私泄露的风险。教育平台中的机器智能若泄露用户隐私，如何进行责任追究？开发者、设计者和使用者等各个环节，需要明确各自的责任和义务。

算法决策与责任归属

伍珍副教授指出，教育人工智能伦理问题具有复杂性。在遵循一般人工智能伦理原则和教育伦理原则的基础上，需要关注二者之间的交集。具体包括：福祉、是非善恶、公平正义、人权和尊严、自由自治以及责任和问责等方面。例如，教育人工智能在促进个性化学习的同时，需确保教育资源的公平分配，防止出现新的社会不公平。

机器人三定律的启示