一、 新型教育打破传统

自2016年起，华中农业大学学生彭晓已经陆续学习了15门慕课。她说只要你想学，慕课让你随时随地都可以学习，它可以让你成为更优秀的人。“通过学习，使我增加了学识，开阔了视野，更提升了自主学习和辩证思维能力。”

北京大学教授叶朗在“智慧树”上开设的课程《艺术与审美》此次入选了“国家精品在线开放课程”。目前在平台上累计已有19.8万的学习量。他感叹，这在从前是很难想象的。“过去我们在学校里开一节通选课， 最大的教室挤满了也就能容纳600人，有的同学甚至要坐在地上听课，可在线开放课可以容纳16万人听课。”

在陈卫看来课堂教学相对是有温度的、是人性化教学，教师针对性为学生进行解惑。在线教育可以采纳课堂教学的优点， 适当增加互动，师生之间有交流、质疑、解答等，主要原因是教育不单是知识的灌输，还包括思维的培养。

摩恩网络网站建设公司了解到在教育部日前召开的新闻发布会上，首次推出490门“国家精品在线开放课程”。其中包括468门本科教育课程和22门专科高等职业教育课程。

国家精品在线开放课程的推出意义

哈工大报讯1月15日 教育部召开新闻发布会，首次正式推出490门“国家精品在线开放课程”，我校23门课程入选，居全国高校第三位。首批入选课程以本科教育和高等职业教育公共课、 专业基础课、专业核心课为重点，其中有中华优秀传统文化课、创新创业课以及思想政治理论课，入选的课程质量高。

“改进是必然的，进步也是必然的。未来在线教育想要发展得更好，还需要努力，这样继续发展，课程展示出来网上大家评说日后自有公论。”他坦言。

二、 机遇与挑战并存

教育部高教司司长吴岩在发布会上介绍，教育部首次正式推出了490门“国家精品在线开放课程”，目前中国慕课数量已列世界第一位。教育部计划， 到2020年，以国家名义推出3000门“国家精品在线开放课程”和1000个“示范性虚拟仿真实验教学项目”，进而带动10000门慕课和5000个虚拟仿真实验教学项目在线运行。

慕课的发展现状

起步之初我国慕课建设就确立了这样的发展战略。“我国慕课起点高、定位准，可以说起步早、发展快、后劲足。”教育部有关负责人介绍， 目前中国慕课课程总量已居世界第一，实实在在推动了教学理念、方法、技术、方式、模式的变革，让人人可学、处处可学、时时可学的终身学习梦想得以实现。

教育部高教司司长吴岩在发布会上介绍， 教育部首次正式推出了490门“国家精品在线开放课程”，这在国际上是第一次目前我国慕课数量已列世界第一位。从2012年开始，教育部就密切关注国际慕课建设发展态势，有力推动了我国在线开放课程的建设与应用。

三、 未来再创佳绩

“慕课”又称在线开放课程，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。这种新型的教学模式已然打破了地域、时间的阻碍，突破了传统教育的教学方式，让学习变得轻松自在。

慕课的挑战

“现在的大学生都是互联网的‘原住民’， 他们对互联网有一种天然的亲近感，习惯和善于用‘互联网+’的方式学习知识、捕捉信息。”教育部高等教育司司长吴岩提出，高度重视和大力推进慕课意义重大。

为了不让孩子“输在起跑线上”，北京市的李女士给还没上小学的女儿在一家英语早教平台上报了一个英语启蒙在线课程。“开始的第一位老师很不错，孩子学得也很专心。后来又换了两个老师， 没有第一位老师那么有耐心，也不和孩子互动，女儿每次上课都很不专心，学习效果明显差了很多。”李女士对记者说下次再也不报这种网上在线课程了。

如果说2012年的在线教育领域， 我们是别人的追赶者和跟随者，那么经过近几年的发展，如今我国在线教育的发展速度已经可以与发达国家比肩。

2017年， 在清华大学召开的 link2017在线教育论坛 上，教育部高教司司长吴岩谈道，“在线教育、慕课不是中国的原创，但我们已和全世界处在同一平台上，我们应该有自信，也有实力与世界一流大学比肩甚至赶超。

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