现在的老师是不是都挺累的？我也觉得挺累的，特别是上古诗课的时候。那个调调怎么读啊？那个意思到底是个啥啊？学生也是一脸懵。为了不让自己头发掉光，也为了让学生别在课上睡觉，我们就得想办法。听说现在流行个叫微课的东西，说是能救命。施琦老师说在互联网课堂里我们得跟上时代。不然怎么行呢？如果不搞点现代科技手段，那这课怎么上啊？古诗词虽然好，但光靠嘴巴念，学生根本听不懂。所以我们得用微课，放心去做...。

一、到底啥是微课？

很多人问我，那个微课到底是个啥？我也说不清楚。反正李娅波说那个是经过精心设计的，用互联网做的。就目前大家都在搞比赛。什么优课网、全国高校微课教学比赛、微课慕课网，到处都是比赛。但是评价机制还不完善，这很正常，毕竟是个新东西。反正我觉得吧，只要能用来上课，就是好东西，站在你的角度想...。

这种东西，就是以当代互联网技术作为载体的简短完整的教学活动。简短，就是那种几分钟的，不是那种长篇大论的。完整，就是能讲明白一个事儿。反正就是用来忽悠……哦不是吸引学生的，冲鸭！。

二、为什么要用微课来教古诗？

齐桂娟在文章里说了 小学教育阶段，语文学科是学生学习必不可少的重要科目之一。学生在学习语文的过程中，不但能够增加自身的语言表达能力，还能促进思维能力的发展与提高。这话说的挺对，但是怎么提高呢？靠死记硬背肯定不行。

而在语文教学中，古诗词占有很大的比重。学生学习古诗词能干啥？我也不知道，反正老师说能干啥就能干啥。但是怎么让学生爱上古诗词高效学习古诗词是我们教师亟待解决的。这确实是个大问题。以前我们都是干巴巴地讲，学生听睡着了。现在不一样了我们用微课。

1. 引入古文常识，导入新课

闹笑话。 这个环节很重要。古文常识一般在课文的导入环节。在导入时 新颖有趣的微课导入能够激发学生学习兴趣，将学生的注意力快速集中到课堂中，引导学生进行更深入地学习。比如施琦老师就给我们举了个例子。比如杜甫的诗歌，新课导入时给学生播放一段有关《安史之乱》的电视剧片断。这一招绝了！学生一看电视剧，就明白了。这就好比你直接告诉他们，杜甫当时过得很惨，不如告诉他们看电视剧。

这时候学生就不觉得难读了主要原因是他们知道杜甫是个老头子，头发都掉光了还在发愁。这就叫巧用微课。

学生就能够了解杜甫所处于唐朝由盛转衰的历史变化。然后老师就开始讲，杜甫出身于“奉儒守官”的家庭，家学渊博，空有理想和抱负，但苦于无门。所以说 杜甫把对国家的关心写在作品里体现了忧国忧民的现实主义， 实不相瞒... 就易于理解初中课本出现的句子：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”。还有那句，“白头搔更短，浑欲不胜簪”。

2. 利用微课拓展背景

除了电视剧，还可以看别的。反正就是要新颖。背景知识很重要。如果不了解背景，你读诗就像读天书。李娅波也说 微课中，从小学生耳熟能详的李杜诗歌开始例说古诗中数词的功用，从渲染气氛、描景状物、表情达意等方面讲解古诗中数词的作用。 大胆一点... 数词有什么用？这个太深奥了小学生肯定不懂。但是用微课来讲，他们就懂了。比如“一去二三里烟村四五家”。那个“三”和“五”是干嘛的？就是为了好玩。所以背景很重要。背景就是那层窗户纸，戳破了就好了。

三、怎么用微课提高朗读水平？

光看背景还不够，还得读。读是关键。因为时代发展， 为了深入贯彻落实中央关于“双减”工作的要求，确保责任教育阶段学校“减负提质”项目落到实处，实现精准减负、高效提质，我结合自己日常的教学实践分享在小学古诗词教学中应怎么用微课。

1. 配乐朗读， 听得耳朵怀孕

一、运用微课 创设情境,激发小学生的学习兴趣 在平时的教学中，我在教学诗词之前都会使用微课指导小学生配乐朗读诗词，了解作者以及作者当时的写作背景，激发学生的学习兴趣。配乐是个好东西。古诗本来就有韵律，加上音乐就更押韵了。比如教那种悲伤的诗，就放悲伤的音乐。教开心的诗，就放欢快的音乐。这样学生读起来就有感觉了。就像那个李娅波说的，微课是经过精心设计和编制的。那音乐肯定也是精心挑选的。所以一定要用微课来指导配乐朗读，嚯...。

2. 老师讲得太累，不如看视频

巧用微课教学,提升小学古诗词教学效果。齐桂娟还说 笔者通过归类古诗词微课程素材、确定教学目标，研究古诗词微课在课堂内外的应用，关注学生评价反馈，培养学生学习古诗文的能力.关注学生评价反馈，这点很重要。以前我们不知道学生读得怎么样，现在有了微课我们可以看反馈。怎么让学生爱上古诗词？高效学习古诗词？这就是办法。把那些枯燥的讲解都录成微课让学生自己在课下看。老师在课堂上就不用讲了只需要让他们读。这样老师就轻松了学生也学进去了。这就是双赢，话虽然是这么说…。

3. 静态资源 vs 动态思维

改进一下。 接下来,课堂当中的资源是静态的， 但是学生思维是动态的，老师就需要具有灵活运用资源，掌握课堂动态平衡的能力.当我们选择了信息技术介入语文学科教学当中的时候，如何利用这些资源，更好的发挥教师的主导作用，学生的主动性，提高学生的学习层次从而提高课堂教学效率，可以从以下几个方面来入手:这句话有点绕。意思就是说书上的字是死的，人是活的。

我觉得不是。我觉得是相辅相成。古代的诗歌有美感，现代的技术有声音。结合起来就是那个啥，就是那个意思，坦白讲...。

真香！ 老师不能只盯着书本，得看着学生。如果用了微课，老师就可以一边看视频，一边看着学生读。如果学生读错了就赶紧纠正。这就是动态平衡。胡白玲老师也说了 虽然现代化的微课技术与古代的诗词歌赋看上去是矛盾对立的，但其实掌握一定的策略和方法也可以实现二者的融合，所以呢,教师要充分利用微课提升古诗教学效率.矛盾对立？

四、具体怎么读？

学习古诗词也有方法， 在朗读时指导学生读通读顺，理解诗意时抓住关键词突破，展开丰富的想象感受诗人所描绘的画面等，都可以借助微课来有效助推.

1. 读通读顺

到位。 这个最简单。就是别读错字。但是很多字很难读。比如“孑然一身”的孑，比如“蓦然回首”的蓦。这些字怎么读？听微课里的老师读。让学生模仿。模仿是最快的学习方法。

2. 抓住关键词突破

比如教《望庐山瀑布》，关键词就是“飞流直下三千尺”。那个“三千尺”怎么读？要读出那种气势。在微课里我们可以看到庐山瀑布的图片，听到瀑布的声音。这时候再读，自然就有感觉了。 害... 李娅波说微课中，从小学生耳熟能详的李杜诗歌开始例说古诗中数词的功用。那个“三千尺”就是个数词，但它不只是个数字，它是夸张。通过微课学生就能理解夸张。

3. 感受画面

展开丰富的想象感受诗人所描绘的画面等， 都可以借助微课来有效助推.诗歌是文字，画面是图像。微课就是连接文字和图像的桥梁。比如教《春晓》，读“夜来风雨声，花落知多少”。学生想象不到风雨声有多大，花落得有多惨。这时候放一段下雨的视频，再放一段花瓣飘落的视频。学生一看，哦，原来是这样。然后读出来就带着感情了。

五、 举个栗子：刘禹锡

如在教学这首古诗中，为了引导学生感受诗人乐观豁达的心态，在教学中植入微课通过微课简介刘禹锡的一生经历，当学生听到“刘禹锡的前半生似乎一直与贬谪和不如意联系在一起，....刘禹锡这个人挺惨的。一直被贬。但是他又挺牛的。这就是一种乐观豁达。 我跟你交个底... 如果我们光讲课文，学生觉得他就是一个老顽固。但是通过微课我们看到了他的一生。看到了他经历的苦难。这时候再读他的诗， 比如《陋室铭》，或者《秋词》，学生就能读出那种“我虽然被贬了但我还是要笑”的感觉。这就叫巧用微课。

六、 一下

客观地说... 利用微课,提升古诗教学效率. 胡白玲,摘要,虽然现代化的微课技术与古代的诗词歌赋看上去是矛盾对立的，但其实掌握一定的策略和方法也可以实现二者的融合，所以呢,教师要充分利用微课提升古诗教学效率.

Key,小学语文,微课教学,古诗教学,策略一,利用课前...等等，Key是什么？

我们要多用微课。

文章分析了微课在小学语文古诗词教学中的重要性,结合实际情况,提出在小学语文古诗词课前预习、课堂讲解以及课后复习中运用微课的策略,以期提升学生的能力及素养. 关键词:微课 小学语文 古诗词教学 :微课是信息化时代衍生出的新型教学法,近几年,广泛应用于各个学段的课堂教学中,且取得了显著效果,在小学语文古诗词教学中也不例外。以往的古诗词教学侧重于理论讲解,学生在课堂中比较被动,而引入微-龙源期刊网 微课在小学语文古诗词教学中的实践运用 打印 收藏 收藏成功 微博QQ空间微信摘要:文章分析了微课在小学语文古诗词教学中的重要性,结合实际情况,提...

以前我们说 书读百遍，其义自见。现在我们说看微课，其义自见。

痛并快乐着。 所以大家快去做微课吧。不然怎么啊？怎么提升学生朗诵水平啊？

李娅波说组织微课大赛的网站主要有优课网全国高校微课教学比赛微课慕课网等。 太顶了。 我也想去参加比赛，但是我不敢。

改进一下。 反正就是要把微课用起来。声音、图片、视频，这三个法宝，缺一不可。

施琦说 语文教学应紧跟时代脚步,注重运用 探探路。 现代科技手段,这样才能提高课堂教学的效果.

齐桂娟说学生学习古诗词能...

微课好。

朗读好。

古诗好。

大家快去搞。