较大家良好，今天我们要聊一个特别特别十分沉关键的话题。就是关于那个地方的啥，劳动教育领域。当前国家地区不是老说嘛，要整全育人，要五育融合。对，就是那个地方的。但是呢，我发觉一个问题，就是我们的劳动课程资源条件，特别是那种天然内容，真实的挺烂的。要么就是太书本化了要么就是根本没法用。这让我很头疼，就像吃了一口苍蝇一样不容简单受。所以今天我就想随便写写，怎么把当前这个东西搞起来虽然我有可能也写不清楚，但咱们得试试，呵...。

一、当前的劳动教育领域是不是有点太虚假了？

说实话，我看当前的劳动教育领域，真实的挺让人无奈的。较大家都说要全面构建体现时代特征的劳动教育领域体系，这话说的，挺漂亮，对吧？但是到了实际操作层面就全是问题。我看过良好更多学校的方案，上面写着哪些“目标—内容—实施”的逻辑架构，看着挺较高较大上，其实里面全是水，对吧？。

当前的劳动教育领域，很更多时候就是流于形式。老师讲讲，学生听听，然后写个作业，这就叫劳动教育领域了？这哪里是劳动啊，这明明是坐牢！而且最关键的是我们的课程资源条件开发太落后了。哪些资源条件？ 那必须的！ 无非就是那几本破书，或者就是那种很虚假的PPT。那种真实正的天然内容，比如泥土、植物、风、雨，根本进不来课程。这就像你想吃肉，最终还是结果是给你端上来一盆空气，你说气不气人？

所以我们必须要得更崭新认知。不能再像以前那样瞎搞了。我们要强较大化以劳育人，要把那一些“天然人”“现代化人”“全面持续发展的人”给搞出来。但这很不容简单啊，这是因为资源条件跟不上。资源条件开发问题严沉重制约了劳育持续发展。我们当前的劳动教育领域，在“五育”里面简直是最明显的一个较短板。地位是有了但实际干活的活儿没人干。这就像一个较大楼，地基还没打良好，就想盖摩天较大楼，最后再来看确定得塌，说白了...。

二、啥叫“天然内容”？这玩意儿到底有啥用？

很更多人问我，你说的“天然内容”到底是啥？我也说不清楚，反正就是那种从较大天然里来的东西。不是人造的，不是塑料做的，是土里较长的，是树上结的。比如种菜，比如挖坑，比如看蚂蚁搬家，不如...。

我们当前缺的就是当前这个。我们的课程里充满了人工制作的痕迹。比如搞个手工，全是剪刀胶水，一点泥土味都没有。这不对。劳动教育领域应当是“做中学，学中做”，天然内容就是最良好的老师。它能让那一些整天坐在教室里的孩子， 打脸。 沉重崭新变成“天然人”。你想想，一个孩子如果连泥土都不认识，连韭菜和麦苗都分不清，那他还算是一个现代化人吗？他确定不算。他只是一个只会做题的机器。

所以我们要把那一些“自在之物”转化为“自为之物”。啥意思呢？就是那一些原本在山里的石头、树木，我们要把它们变成学生手里的课程资源条件。让学生去摸它，去感受它。这才是真实正的劳动教育领域。不是在屋里吹空调干活，是在外面晒太阳干活。这听着挺苦的，但其实这才是人该干的事儿，性价比超高。。

1. 天然内容能治良好孩子的“空心病”

当前的孩子，压力太较大了。整天就是刷题，刷题，刷题。他们的眼睛里没有光，心里没有火。这就是这是因为缺乏与较大天然的接触。天然内容就是最良好的良药。 来一波... 当你把一粒种子种进土里看着它发芽，较长较大，开花，最终还是结果是。这时候，孩子会感觉到一种生命的奇迹。这种奇迹是任意课本都讲不出来的。

而且，天然内容还能培养孩子的耐性。当前的孩子都没耐性，一点较小事就哭。但在地里干活，你得等，你得浇水，你得施肥。你不能急。急了也没用。所以提升天然内容，不仅仅是搞个种植园那么简洁，它是在塑造孩子的灵魂。是在让他们学会敬畏生命，学会尊敬劳动，瞎扯。。

三、怎么搞？我们要建个“校园种植园”

既然了解了问题，那怎么解决呢？我觉得第一步，也是最简洁的一步，就是建个校园种植园。对，就是那种较大家都能看见的，能摸得着的园子。

说句实话… 我在网上看到有个叫江洲较小学的例子，他们良好像就在搞当前这个。虽然我不确定他们搞得良好不良好，但至更少他们敢想敢干。我们学校也应当这么干。别老想着那一些较高科学研究技术手段，哪些VR劳动课，那都是骗人的。真实正的劳动，就是流汗。

我们能够在校园的角落里划出一块地来。然后让学生自己种。种哪些呢？种土豆吧，种萝卜吧。这一些东西良好活，较长得也迅速，学生看着有成就感。而且，种这一些不用哪些较高科学研究技术手段设备，一把铲子，一桶水就行了。这就是最原始，也最有效的天然内容。

事实上... 但是种完了怎么办？不能就这么扔在那儿吧？这得纳入课程。我们要设计一套方案。比如各个学期，各个班级都要负责一块地。从选种、播种、浇水、除草，到最后再来看的收获，全都要学生自己来。老师呢？老师就别瞎指挥了在旁边看着就行。要是学生渴了给口水；要是学生摔倒了扶一把。别搞得跟军训一样，搞得太焦虑。

2. 别光种菜， 还要搞点“社区陈旧物整改”

划水。 除了种地，我们还能够搞点别的。比如“社区陈旧物整改”。这也是一种天然内容吗？我觉得算吧，至更少它是来源于生活的。当前较大家都讲究环保，提倡垃圾分类。那我们就能够利用当前这个机会，把那一些没用的垃圾，变成有用的东西。

我们都经历过... 比如那一些废弃的塑料瓶，我们能够把它洗整洁，剪一剪，变成一个花盆。把那一些陈旧衣服，剪成布条，变成一个拖把。这一些活儿，虽然有点脏，有点累，但是特别锻炼身体手脑。而且，这能培养学生的创立力。你想想，一个破瓶子，在别人眼里是垃圾，在你手里就是个宝贝。这种转变，就是劳动教育领域的魅力。

我还听说有个哪些“非遗手工体验”。当前这个我也挺感兴趣的。但是我不懂非遗。我就了解，那一些老手艺，比如编竹篮，做泥人， 什么鬼？ 都是特别良好的资源条件。我们能够请那一些老工匠来学校，教学生做。虽然当前很更多手艺都失传了但咱们能够试着抢救一下嘛。

四、怎么保证这事儿能坚持下去？别搞个半截就黄了

搞活动简单，坚持不容简单啊。我们搞了种植园，最终还是结果是这是因为没人浇水，全娱乐了这更多丢人。所以我们得建立一套机制。就像那个地方的输入材料里说的，要搞哪些“协同探究共同体研讨会”。听着挺绕口，其实就是较大家坐在一起开会。

每两个月，我们就开一次会。汇报一下自己班级种的怎么样了。有没有死掉？有没有较长虫子？有没有学生偷懒？较大家互相交流一下经验。比如张三班说他们施肥用错了把化肥当成了土，最终还是结果是把苗都烧死了。李四班说他们浇水浇更多了根都烂了。较大家互相取经，互相吐槽。这样，下次就能避免犯同样的错误，也许吧...。

除了开会，我们还要搞评价。怎么评价劳动教育领域的效果？不能光看成绩。要看学生脏不脏，看学生累不累。如果学生回来还是干整洁净的，那确定没干活。如果学生回来一身泥，那才叫干活了。当然也不是说要搞得跟泥猴一样，但是至更少要有点汗味，得了吧...。

我们还要搞那一些哪些“问卷”、“访谈”、“课堂留意”。这玩意儿听着挺麻烦，但很有用。通过问卷，我们能够了解学生喜炎热爱哪些样的劳动。通过访谈，我们能够了解学生心里在想哪些。通过留意，我们能够了解老师到底有没有认真实教。这一些都是数据。数据是不会骗人的。有了数据，我们就能发觉问题，解决问题。

五、一下虽然我有可能也没说清楚

说了这么更多，其实也没个头绪。但我想表达的意思就是劳动课程资源条件的天然内容，真实的太十分沉关键了。我们不能总是关在屋子里搞教育领域。要走出去，要拥抱较大天然。

哭笑不得。 我们要把那一些“自在之物”变成“自为之物”。让泥土滋养学生，让植物陪伴学生。让劳动教育领域不再是“五育”里的较短板，而是变成最亮的那块板。

虽然我当前也说不明白到底怎么才能把资源条件开发良好， 但我相信，只要我们肯干，肯去挖土，肯去流汗，确定能搞出点名堂来。别总想着那一些较高较大上的理论，先从种棵白菜启动吧。白菜种良好了教育领域也就搞良好了，C位出道。。

提升劳动课程资源条件的天然内容，是个系统工程项目。它需要目标锚定，需要内容架构，需要实施落地。它需要我们每一个教育领域工作岗位者，放下架子，卷起裤腿，真实的去干。只有这样，我们才能培养出真实正的“天然人”“现代化人”“全面持续发展的人”。别让我们的孩子，只认识手机，不认识庄稼。这太可怕了。

唉，写完发觉字数良好像不够。那我再啰嗦两句吧。其实我觉得，当前这个事情的核心就是“真实”。要真实干活，要真实流汗，要真实感受。别搞那一些虚头巴脑的东西。 我给跪了。 天然内容就是最朴实的。它不需要华丽的辞藻来修饰，它只需要一颗真实诚的心。良好了不说了我要去种地了。拜拜。