1. 培养目标的比较

先说说两国对电子商务本科阶段的教育都是培养应用型人才。电子商务以技术为手段，但核心仍然是商务。所以两国都认为电子商务人才其实是综合应用管理、商务以及信息技术的人才。

接下来两国对电子商务本科阶段的培养目标的侧重点不同。虽然两国培养的都是复合型人才， 都强调对信息技术和商务知识的掌握，但中国高校的培养方向是管理型人才，所以呢特别强调对管理知识的要求，更加注重管理理论知识的培养，而美国高校更加注重学生的实际操作和应用能力，更加侧重技术能力的培养。

2. 课程设置的比较

中国高校大体上是在管理学院、 商学院、经济学院、信息管理与信息系统学院里开设电子商务专业，或者在这些学院中的经济或管理相关学科开设电子商务相关课程。尽管这些高校有很多在经济学院或计算机学院开设电子商务专业，但更多的是在管理类学院开设。

美国高校大多是在经济、 信息管理系统、市场营销等专业下开设电子商务课程，侧重讲解与本专业相关的电子商务知识，教师专业特色浓厚，对某些课程的研究非常深入。

在必修课方面 中国属于“关联的”课程组织结构，采取的是融合形式，把不同的学科合并或融合为一门新的课程。而美国属于“整体的”课程组织结构，采用的是相关形式，强调在电子商务环境下传统理论的新应用。

3. 教材的比较

中国电子商务教育要想取得长足的发展，必须借鉴和学习美国开展电子商务教育的成功经验。比如 当前中国高校应采取如下措施：

明确培养目标：在市场经济环境下中国高校要结合各自学校的优势和市场需求状况来制定电子商务教育的培养目标，而不应相互模仿。

提高培养层次：电子商务教育不仅需要应用型人才，而且需要管理型人才。目前，中国大多数高校开设电子商务本科专业主要是培养应用型人才，而对管理型人才的培养重视不够。

加强师资培训：针对中国高校电子商务专业师资力量薄弱的情况， 各高校应加强师资培养，不断提高教师的理论与实践操作水平。

提高教材的质量：任何专业的教材对学科建设及教学都起着非常重要的作用，主要原因是教材的优劣直接影响到教师教学的效果和质量。

4. 师资力量的比较

中国高校电子商务专业的师资力量薄弱。许多学校在申请设立电子商务专业时 并没有足够数量的、达到一定教学水平的和能够完成教学计划规定的全部课程的师资队伍。

美国高校充分利用计算机、多媒体和网络的作用来丰富教学内容和提高教学效果。一边，他们还重视实验室的建设，无论是硬件还是软件都很先进，为提高学生的实际操作能力提供了优越的条件。

5. 教学手段的比较

在课堂上， 电子商务专业教师们应该摒弃传统的“填鸭”式教学方法，不能一味地讲解理论，而应该将理论与实践结合起来。

美国高校尤其注重加强实践教学基地的建设。通过自建或与电子商务企业联建等方式建立电子商务专业实践基地， 让学生有机会参与电子商务的实际活动，体会电子商务的运营情况，将理论知识和实践知识有机结合起来。

6. 实践教学的比较

电子商务是一个交叉学科，理论性和实践性要求都很强。电子商务专业培养的是复合型人才， 既有商务和管理的内容，又有相关技术的内容，具有很强的操作性，需要理论和实践的紧密结合，所以呢，迫切需要丰富的实践教学。

从中国高校目前的情况来看， 许多学校仅仅设立了一个简单的电子商务实验室，安装了一套简单的模拟实验系统，部分学校还没有实验室，甚至不具备上网的条件。

美国的选修课没有进行分类， 只要求学生在其提供的课程中选择几门自己感兴趣的课程，所以呢，美国在对电子商务专业分支的深入学习是在选修课过程中由学生自己选择的。

7. 和建议

提高培养层次：电子商务教育不仅需要应用型人才，而且需要管理型人才。

提高教材的质量：任何专业的教材对学科建设及教学都起着非常重要的作用。

加强实验室和实习基地的建设：电子商务是一门综合性、 实践性很强的专业，需要提供相关的环境和实验条件，使学生巩固专业知识并提高各项技能。